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《應用文寫作》課程介紹

作者: 上傳時間:2020-04-22 瀏覽量:195

思政基礎部  曹瓊

    一、課程性質

    《應用文寫作》是根據學院專業人才培養方案需求而設立的一門必修基礎技能課程。主要培養學生的思維能力和應用寫作能力,尤其把學生“解決實際問題的能力”和“自主學習能力”放在突出的位置。以日常文書、行政文書、商務文書、宣傳文書、新聞文書、策劃文案、職業文書等文種的文體知識和寫作訓練為主要教學內容,并通過案例分析和寫作訓練,培養學生處理職業生涯及日常生活應用文的寫作能力,激發學生的自主學習能力和寫作的興趣、養成寫作的習慣,并最終生成實用寫作能力,讓學生具備未來職業生涯的可持續發展能力。  

    應用文寫作以其內容的實用性、教法的生動性和學習的有效性深受各高職學校學生的喜愛,并且在現代社會的各個行業里都有廣泛的需求。

    二、課程內容

    本課程按照項目化設置教學內容,包括應用文寫作理論知識和寫作技巧實訓,具體內容為應用文寫作基礎知識、禮儀應用文寫作、自媒體文案寫作、商務文書寫作、職場文書寫作、新聞宣傳文書寫作、策劃文書寫作六大模塊19個小任務。

    三、課程特色

     1.教材具備獨創性與探索性

    本課程選用人民郵電出版社出版的《應用寫作創意教程》(高等職業教育課改系列規劃教材)(鄒志生、張鵬振主編)教材。該教材抓住應用寫作學科的特點,在編寫中堅持理論聯系實際、堅持透過現象看本質,突出內容的時代性、體例的創新性和題型的多樣性,從而在運用中保證了良好的教學效果。

    2.“教、學、思、做”的教學模式。

    本課程實施項目導向教學、任務驅動教學和案例教學模式,廣泛采用情境教學法、現場教學、案例教學、角色扮演等教學方法。利用現代信息技術,實施“線上+線下”混合式教學。

    我們的教學從傳授知識模式轉變到以激勵學生學習為特征的、以學生為中心的實踐模式,通過課堂教學、以賽促學、網絡互動、寫作實訓等方式,實現了理論知識與實際運用的有效對接,促進學生的全面發展。

    3.教學效果顯著,培養人才得到社會肯定 

    連續兩年,我院的大學畢業生就業率高達96%,用人單位普遍肯定我院學生的寫作基本功扎實,不少畢業生已成為用人單位的寫作骨干。

    四、課程考核

    本課程為考查課。為了檢測教與學的效果,給學生以督促和激勵,教學考核評價采取過程性考核和終結性考核相結合。即課程總成績=過程性考核成績(70%+終結性考試成績(30%)。過程性評價內容主要包括:課堂筆記、課堂表現、出勤情況、課后作業、課堂討論和課外閱讀量等內容。終結性考試主要是指學期末的理論考試。

考核量化表

考核

方式

考核項目

考核點

得分說明

權重

(百分制)

課堂學習考核(平時成績)

出勤情況

課堂出勤率

15%

個人項目

課堂參與度、態度、紀律和進步情況

30%

小組項目

作業完成

是否完成及完成質量

25%

期末綜合寫作考核(期末成績)

給定情境或根據學生校園生活、專業實訓等情況完成一個項目所用到的多個文種寫作

能否利用所學知識、技巧主動參與,能否完成活動策劃,并根據需要撰寫各個環節所需文種。

30%

得分總計





















    五、課程成效

    本課程結合我院教學理念與學生實際情況,以寫作為核心競爭力提升學生就業能力。在教學中注重基礎知識與寫作技能的轉化,突出教學與社會生活的對接,培養學生的多元智能,讓學生學會學習、學會做人、學會做事。本課程靈活應用多種教學方法,極大地激發了學生的學習興趣,變“要我寫”為“我要寫”,因而教學效果良好,受到學生的好評和社會的認可,學生具備了較高的應用文寫作能力,就為以后進入社會參與激烈的社會競爭打下了良好的基礎。

    應用文寫作作為人類社會的交流形式、管理手段和思維載體,同謀生、職薪、生活水準聯系在一起,成為人生競爭的一種重要能力,能根據職業工作需要撰寫相應的應用文是每一個接受高等職業教育的學生必備的崗位技能之一。應用文寫作技能是現代人能力結構中不可缺少的組成部分,是現代人必備的五大核心能力之一。 

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